寒假作业免做！孩子获得老师奖励，很多杭州妈妈却郁闷了

潮新闻客户端记者金丹丹

寒假刚开始没几天，七年级的小岑就因为寒假作业和老妈吵翻了。

休业式那天，小岑一回家就兴奋地向妈妈陈女士秀了两门功课的“寒假作业免做券”：“老妈，我靠实力赢了奖励！两门课共三项作业可以免做！”

陈女士给出一顿“夸夸夸”“彩虹屁”之后，问小岑：“虽然有免做券，但你不会真不做吧？”

“我们老师说话算话的，真的可以不做！”小岑一脸自豪。

陈女士忍不住：“说是这样说，但你不做，别人做，你就落后了呀。你的学霸同学，肯定免做了也还是做的。”

小岑点点头：“的确！班里有个学霸，每门都有免做的，但前几天就把免做的作业也做了大半，老师说这样会给额外奖励。”但对此，小岑并不想“模仿”，他还甩出一个例子，“我的作业免做券，相当于买东西的优惠券。你都有优惠券了，难道买买买的时候不用？”

家长王女士也遇到了类似的苦恼。

儿子小廷今年初二，因为数学、科学成绩优异，获得了寒假作业免做的奖励。小廷为此兴高采烈，王女士却忧心忡忡。“这两门课虽然考的不错，但还是有漏洞的，老师布置的作业其实是复习巩固，我觉得不做很亏，等于自动放弃巩固提高了。但儿子没有这个意识，觉得能少做一点是一点。不管是计算练习还是探究作业，如果不做，肯定会退步啊。说实话，儿子挺懒的，学习的觉悟不高，不做老师布置的作业，妈妈牌作业也不高兴做。”

王女士语重心长地劝说小廷，虽然作业免做，但是自己主动做，更能体现上进心，也肯定获得更大的提升。

“可是他不听我的！觉得我在坑他，多说几句就要吵起来。娃怎么那么不要好？发愁啊！”

看待作业的角度同样重要

在杭州采实教育集团澎扬中学的薛鹏老师看来，劳逸结合，才会是一个美好的寒假。

“目前，有些孩子和家长可能对学习的界定过于狭窄，其实，学习不仅是做题，去阅读、思考、探究，一样是学习，知识的学习是需要的，而孩子们也需要能力的提升。在寒假里，更希望孩子们多出去走走看看，观察大千世界、走访博物馆、了解传统文化，在真实的生活中，综合运用所学的知识技能解决问题等。”

薛老师也提醒，看待作业的角度同样重要，比如读古诗文，其实不只是掌握知识，更应该是感受传统文化之美，从提升文化自信的角度去引导孩子，让每一名学生在劳逸结合的寒假氛围中都能有效学习。

对“免作业”问题的分歧，恰恰是契机

杭州市采荷中学副校长胡蘅蘅是语文老师，每学期的复习阶段开始时，她都会在班里开展免假期作业的达标活动。

不过，想拿到“免作业卡”，也不是那么容易的。

“比如我会在期末复习阶段设置四方面的考量，上课认真且积极发言、作业及时完成并订正、能主动去完成自主作业、定好期末目标并达成。完成这四块内容的孩子才可以获得‘免作业卡’。”

据她的观察，获得“免作业卡”的孩子比例并不高，而且有共同点，都是在这一学科上学习态度、学习习惯都比较优秀的孩子。她表示，“免作业卡”通常是免掉一项作业，而并不是全部语文作业。

她发现，孩子们对“免作业”会有两类做法，一部分孩子会开心地使用“免作业卡”，这类孩子大多数会安排自己的自主作业；另一部分孩子虽然有“免作业卡”，但还是会完成作业，宁可“免作业卡”过期，留作纪念，在他们看来，“免作业卡”代表着自己的努力付出，是一种勋章。

“寒假作业面向全体，学优生可以根据自己的学力水平自主选择，能更好地激发学优生的学习积极性，提高作业有效性。而对大多数学生来说，寒假作业是学校全备课组老师群策群力、精心设计，综合考虑了学情和素养导向等，作业形式多样，学生也要理性选择项目，使用免作业权益。”

在她看来，家长和孩子如果对“免作业”问题产生分歧，这恰恰是一次探讨作业目的、作业功能和自我复盘，开展整体学习计划和培养自主学习的契机。

“转载请注明出处”

很赞哦!（17）