有空还是读点书吧

大多时候，我很难将一本书完整地读完，只找自己觉得有趣的，或是觉得有用的那些地方去读，我不能体会到别人思想被肢解的痛苦，或者说根本就不愿意去体会，这算不算是一种非理性。

到昨天，我终于将《西方哲学名言沉思录》读完了，算起来这是一个月来读完的第二本书。书读完的那一刻，我觉得心踏实了许多，不止是了却了“书非借不能读也”的感慨，更不止是自己能有耐心读完那些晦涩难解的文字，而是在阅读过程中心灵被无数次震撼所积累的收获填满了。

泰勒斯告诉我，一个人离苦得乐的唯一途径是“认识你自己”。

苏格拉底对我说，人生的省察，决定生活的质量和能量，“一种不值得省察的人生是不值得过的”，简单成就幸福。

和塞涅卡对话时，他暗示我，生命的安然在于学会随顺境遇，“愿意的，命运领着走；不愿意的，命运拖着走”。

马可.奥勒留和我耳语道，成就伟大人格的修心要诀是“不要把生命浪费在思考别人上”。

圣哲之智，于我不是醍醐灌顶吗？

马约尔曾说：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上我们给世界留下什么样的子孙后代“。想来作为教师，何尝不想给学生的心胸播下绿的种子，亦不缺“大人者，不失其赤子之心”的责任感，但有时深感内涵之不足，心头常涌起莫名的恐慌。是否该时常自问：学生从我这获得了什么？是固化的思维，还是灵动的启迪？是机械的效仿，还是探寻的热望？是可见的果实，还是隐形的翅膀？玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。

人是矛盾的，心灵的不安静大多是因为不知足。毛姆在其小说《六便士与月亮》中写道：人需要钱，需要物质，但不能忘掉天上的月亮，那是纯洁高尚的精神象征，每个人的心中都应该有一颗皎洁的月亮。生命还有多长呢？不敢想，不愿期盼，是否如同京剧《单刀会》的唱词“水涌山叠，年少周郎何处也？不觉得灰飞烟灭。可怜黄盖转伤嗟，破曹的樯橹一时绝，鏖兵的江水犹然热，好教人情凄切！这也不是江水，是二十年流不尽的英雄血”。

但我没有资格悲观，因为我知道，教育应以教育者的人格为基础，只有人格才能影响人格，只有有趣的灵魂才能完善人格。

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